Proces Boloński jest procesem zmian i reform w szkolnictwie wyższym, których celem jest utworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego. Zapoczątkowane zmiany i reformy zmierzają do stworzenia optymalnych warunków mobilności akademickiej poprzez m.in. harmonizację systemów szkolnictwa wyższego, dostosowania systemu kształcenia do potrzeb zmieniającego się rynku pracy oraz podniesienia atrakcyjności i konkurencyjności europejskich instytucji szkolnictwa wyższego.

Elementy Procesu Bolońskiego

1. Zapewnienie jakości kształcenia – wysoka jakość powinna być wyznacznikiem europejskiego systemu edukacji. Z uwagi jednak na autonomię szkół wyższych, odpowiedzialność za jakość kształcenia spoczywa na samych uczelniach.
2. Przyjęcie systemu kształcenia opartego zasadniczo na dwóch cyklach – ukończenie I cyklu umożliwia otrzymanie tytułu bachelor, a II – master.
3. Promocja mobilności – Proces Boloński promuje mobilność pionową i poziomą.
4. Wprowadzenie systemu punktów kredytowych (Europejski System Transferu dyplomów Akumulacji Punktów Kredytowych – ECTS) – umożliwi on rozwój międzynarodowych programów kształcenia i ułatwi mobilność studentów.
5. Uznawanie dyplomów – przyjęcie czytelnych i uznawanych tytułów zawodowych i stopni naukowych za pomocą Suplementu do Dyplomu. Suplement do Dyplomu ma umożliwić rozpoznawalność kwalifikacji absolwenta.
6. Zaangażowanie instytucji szkolnictwa wyższego i studentów w Proces Boloński – tylko dzięki współpracy całego środowiska akademickiego Proces Boloński ma szanse zrealizować swoje cele.
7. Promocja europejskiego wymiaru w szkolnictwie wyższym – poprzez dodatkowe plany studiów, programy kształcenia, kursy o tematyce europejskiej.
8. Promocja atrakcyjności Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego – zdobywanie w obliczu niżu demograficznego kandydatów na studia spoza Europy.
9. Kształcenie przez całe życie – sposób na dopasowywanie się do zmieniających się potrzeb rynku pracy.
10. Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego i Europejski Obszar Badań – to dwa filary społeczeństwa „Europy wiedzy”. Należy dążyć do mobilności także doktorantów, co umożliwi powstanie wspólnych europejskich badań.

Udział studentów we wdrażaniu Procesu Bolońskiego

Niebagatelną rolę we wdrażaniu Procesu Bolońskiego odgrywamy my-studenci. Dlaczego nasza rola jest tak istotna?

Po pierwsze, powinniśmy oczekiwać od swoich uczelni wysokiego poziomu kształcenia, możliwości wyjazdów zagranicznych, itd.

Po drugie, zmiany powstałe w wyniku Procesu Bolońskiego są bezpośrednio przez nas odczuwalne.

Po trzecie, poprzez organy samorządu studenckiego bierzemy czynny udział w procesie decyzyjnym oraz mamy możliwość wydać opinie na temat tworzenia Procesu Bolońskiego.

Pierwszy aspekt staje się coraz popularniejszym punktem spojrzenia na studenta. Edukacja staje się usługą. Poświęcamy swój czas, płacimy za usługi edukacyjne zatem powinniśmy też wymagać, przede wszystkim wymagać jakości kształcenia.

Student jako obiekt Procesu Bolońskiego staje się odbiorcą wszelkich decyzji powstałych w wyniku Procesu Bolońskiego. Na sobie odczuwamy zmiany programu studiów, dostajemy możliwość wyjazdu na studia poza granice swojego kraju, a nasze dyplomy są uznawane w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego.

Jeśli chodzi o trzeci aspekt to na poziomie uczelni i ich jednostek organizacyjnych my-studenci stanowimy 20 % składu organów kolegialnych (senatów, rad wydziałów, rad instytutów). Daje to realny wpływ na rozwój uczelni. Współdecydujemy o programie studiów, o zatrudnianiu pracowników, itp. Dzięki temu stajemy się współodpowiedzialni za naszą uczelnię.